Κατηγορία: Εκπαίδευση

Οριστικοποιήθηκε με την έκδοση του επίσημου ΦΕΚ το 5ετές πρόγραμμα του τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου στη Πάτρα.

Σύμφωνα με την ακόλουθη ανακοίνωση του τμήματος:

“Το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος στοχεύει στην παροχή ποιοτικών γνώσεων, που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις αυτού του κύκλου δραστηριοτήτων και αποτελούν αφενός ένα σταθερό υπόβαθρο της επαγγελματικής υπόστασης των εκπαιδευομένων, αφετέρου προσφέρουν συμπληρωματικές προχωρημένες γνώσεις και ικανότητες, μετατρέψιμες και προσαρμόσιμες στις μεταβαλλόμενες ανάγκες της οικονομίας και της κοινωνίας.

Σε σχέση με την αποστολή και τους στόχους του ιδρύματος το τμήμα έχει σαφή τεχνολογικό προσανατολισμό, παράγει στελέχη ικανά να συνεισφέρουν στην οικονομική και πολιτική ανάπτυξη της περιφέρειας και της χώρας, διατηρεί στενούς δεσμούς με παραγωγικές μονάδες και οργανωμένους κλάδους της οικονομίας, έχει αναπτύξει συνεργασίες με άλλα τριτοβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα, δραστηριοποιείται στον τομέα της εφαρμοσμένης έρευνας και ανάπτυξης και παρέχει τη δυνατότητα στους απόφοιτους να παρακολουθήσουν μεταπτυχιακά προγράμματα εξειδίκευσης.

Το νέο Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (ΗΜΜΥ) του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου αποτελεί ένα από τα πιο σύγχρονα προγράμματα σπουδών το οποίο εναρμονίζεται πλήρως με τα αντίστοιχα προγράμματα σπουδών ελληνικών και διεθνών πανεπιστημιακών τμημάτων δέκα (10) ακαδημαϊκών εξαμήνων.

Το νέο πρόγραμμα σπουδών:

• Μέσω των Κύκλων Σπουδών που εισάγει από το 7^ο εξάμηνο σπουδών παρέχει εξειδίκευση σε γνωστικά αντικείμενα, τα οποία ανταποκρίνονται τόσο στις ανάγκες της εθνικής οικονομίας όσο και στις σύγχρονες εξελίξεις των επιστημών της Ενέργειας, της Πληροφορικής, των Υπολογιστών και των Επικοινωνιών,
• Ανταποκρίνεται σε διεθνή πρότυπα σπουδών και στις ανάγκες των φοιτητών, που ενδιαφέρονται για τους Κύκλους Σπουδών:

(α) Ενεργειακών Συστημάτων

(β) Σημάτων, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων

(γ) Ηλεκτρονικής, Υπολογιστών και Συστημάτων

(δ) Πληροφορικής

• Εξειδικεύει το γνωστικό αντικείμενο του επαγγέλματος του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών, ώστε αυτό να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και της ελληνικής κοινωνίας.

Η κατάρτιση του προτεινόμενου προγράμματος έλαβε υπόψη τις οδηγίες της Α.ΔΙ.Π. και έγινε με βάση τα πρότυπα προγράμματα προπτυχιακών σπουδών που προτείνουν οι διεθνείς οργανισμοί Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) και Association for Computing Machinery (ACM), καθώς και αντίστοιχων ελληνικών και διεθνών προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών.

 

Σκοπός του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών είναι η παροχή παιδείας υψηλού επιπέδου, η οποία κατατείνει στη δημιουργία επιστημόνων με υψηλού επιπέδου γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες στην επιστήμη και στην τεχνολογία των Ηλεκτρικών Ενεργειακών Συστημάτων, της Ηλεκτρονικής, της Πληροφορικής, των Επικοινωνιών και των Υπολογιστών σε όλους τους τομείς εφαρμογής τους. Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος αποσκοπεί:

• Στην επίτευξη υψηλής ποιότητας ανώτατης παιδείας σύμφωνα και με τα διεθνώς αποδεκτά πρότυπα
• Στην υψηλού επιπέδου θεωρητική και εργαστηριακή εκπαίδευση
• Στην παρακολούθηση των νέων εξελίξεων της επιστήμης, της έρευνας και της τεχνολογίας και στην προσαρμογή του εκπαιδευτικού αντικειμένου σε αυτές
• Στην καλλιέργεια δεξιοτήτων στους αποφοίτους, που τους επιτρέπουν να ανταποκριθούν (α) σε ένα ανταγωνιστικό εργασιακό περιβάλλον, (β) στη διενέργεια μεταπτυχιακών σπουδών και (γ) στις ανάγκες παρακολούθησης των εξελίξεων της έρευνας και της τεχνολογίας.

Ειδικότερα, στο Πρόγραμμα Σπουδών περιλαμβάνονται όλα τα απαραίτητα μαθήματα ώστε να διασφαλίζεται:

• Η θεμελίωση στις βασικές επιστήμες,
• Η ανάπτυξη των μαθημάτων κορμού της ειδικότητας σε όλο το εύρος του γνωστικού αντικειμένου του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών,
• Η εμβάθυνση και η εμπέδωση σε υψηλό επίπεδο των γνώσεων στο εύρος του γνωστικού αντικειμένου του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών,
• Η απόκτηση γνώσεων ως προς τη μεθοδολογία λύσεων προβλημάτων και τη μεθοδολογία ανάλυσης, σύνθεσης και σχεδιασμού ενεργειακών, ηλεκτρικών, ηλεκτρονικών, τηλεπικοινωνιακών και πληροφοριακών συστημάτων μεγάλης κλίμακας,
• Η ανάπτυξη ερευνητικών ικανοτήτων στα ίδια αντικείμενα, μέσω της εκπόνησης διπλωματικής εργασίας.
• Η ικανότητα των αποφοίτων να συμμετέχουν σε σπουδές μεταπτυχιακού επιπέδου,
• Η ικανότητα των αποφοίτων να ασκήσουν με επιτυχία το επάγγελμα του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού & Μηχανικού Υπολογιστών.

Το Πρόγραμμα Σπουδών προσφέρει στους φοιτητές εκατό (100) μαθήματα εκ των οποίων σαράντα (40) είναι υποχρεωτικά μαθήματα κορμού, οκτώ (8) είναι υποχρεωτικά (βασικά) μαθήματα κύκλου σπουδών κατανεμημένα σε τέσσερις (4) Κύκλους Σπουδών, σαράντα οκτώ (48) είναι μαθήματα ελεύθερης επιλογής και τέσσερα (4) είναι τα μαθήματα Γενικής Παιδείας. Οι τέσσερις Κύκλοι Σπουδών είναι οι εξής:

(α) Ενεργειακών Συστημάτων

(β) Σημάτων, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων

(γ) Ηλεκτρονικής, Υπολογιστών και Συστημάτων

(δ) Πληροφορικής

Με βάση τις παραπάνω Κύκλους, το ΠΣ του Τμήματος ΗΜΜΥ εστιάζει στους ακόλουθους γενικούς άξονες:

1. Επιστήμης των Υπολογιστών, με έμφαση στις θεωρητικές και αλγοριθμικές αρχές του υπολογισμού, στον προγραμματισμό, και στην διαχείριση της πληροφορίας.
2. Τεχνολογιών του Λογισμικού με έμφαση στην ανάλυση, στον σχεδιασμό και στην υλοποίηση συστημάτων λογισμικού
3. Δικτύων Υπολογιστών και Επικοινωνιών με έμφαση στον σχεδιασμό, στην υλοποίηση και στην υποστήριξη σταθερών και ασύρματων δικτύων με στόχο την επιτυχή ανάπτυξη, υποστήριξη και λειτουργία των σύγχρονων πληροφοριακών περιβαλλόντων (υποδομές, επικοινωνιακές υπηρεσίες, εφαρμογές περιεχομένου, υπηρεσίες προστιθέμενης αξίας).
4. Πληροφοριακών Συστημάτων, με έμφαση στην ανάλυση απαιτήσεων, καθώς και στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση συστημάτων, με στόχο την υποστήριξη των διαδικασιών διαχείρισης της πληροφορίας και διοίκησης σε όλα τα επίπεδα ενός οργανισμού / επιχείρησης.
5. Υλικού και Υπολογιστικών Συστημάτων, με έμφαση στον σχεδιασμό, ανάπτυξη και συντήρηση υπολογιστικών συστημάτων, περιφερειακών Η/Υ, ενσωματωμένων συστημάτων, σύνθετων συστημάτων αισθητήρων καθώς και στον σχεδιασμό και προγραμματισμό ολοκληρωμένων κυκλωμάτων.
6. Ηλεκτρομηχανικής Μετατροπής Ενέργειας με έμφαση στην μελέτη της λειτουργίας των ηλεκτρικών μηχανών στη μόνιμη και μεταβατική κατάσταση καθώς και στον σχεδιασμό και την υλοποίηση διατάξεων ηλεκτρονικών ισχύος.
7. Συστημάτων Ηλεκτρικής Ενέργειας με έμφαση στην μελέτη και ανάλυση ηλεκτρικών δικτύων στην μόνιμη και μεταβατική κατάσταση, στον σχεδιασμό και την μελέτη ηλεκτρικών εγκαταστάσεων χαμηλής, μέσης και υψηλής τάσης καθώς και στην παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας.

Περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος είναι διαθέσιμες στο www.ece.uop.gr. “

Θετικά αποτιμά το αποτέλεσμα της ερώτησης της Σοφίας Σακοράφα για επιδότηση μαθητών και φοιτητών για προμήθεια Η/Υ για τις ανάγκες της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης», όπως και την πρωτοβουλία για το ίδιο ζήτημα του Περιφερειάρχη Δυτικής Ελλάδας, η υποψήφια βουλευτής με το ΜέΡΑ25, Χρυσάνθη Νούλα.

Συγκεκριμένα σε γραπτή της δήλωση υπογραμμίζει:

“Πριν από λίγες μέρες συζητήθηκε στη Βουλή Επίκαιρη Ερώτηση της κ. Σοφίας Σακοράφα προς την Υπουργό Παιδείας με θέμα την ανάγκη επιδότησης για την προμήθεια ηλεκτρονικού εξοπλισμού μαθητών και φοιτητών κατά την κρίσιμη αυτή περίοδο.

Αποτέλεσμα της συζήτησης ήταν η έκδοση σχετικής εγκυκλίου από το Υπουργείο Παιδείας.

Ενημερώθηκα ότι ο Περιφερειάρχης Δυτικής Ελλάδας απεύθυνε προς την Υπουργό Παιδείας επιστολή με την οποία δηλώνει την ανάγκη των μαθητών της περιφέρειας μας για προμήθεια ηλεκτρονικού εξοπλισμού ειδικά για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου.

Ο Περιφερειάρχης κ. Φαρμάκης στην επιστολή του αναφέρει ότι προσδοκά ταχεία ανταπόκριση του Υπουργείου Παιδείας στο αίτημα του.

Μια οπωσδήποτε θετική και δίκαια κίνηση που αναφέρεται σε μια μεγάλη ανάγκη που πρέπει άμεσα να καλυφθεί.”

Συγχαρητήρια στους μαθητές του 17^ου Δημοτικού Σχολείου Αγρινίου για τη συμμετοχή τους σε διεθνή διαγωνισμό έδωσε ο Δήμαρχος Αγρινίου.

Ο Γιώργος Παπαναστασίου ενημερώθηκε για τις λεπτομέρειες και  την πρόκριση των μαθητών της 6ης Δημοτικού στην τελική φάση  του διαγωνισμού «Mission Space Lab – Life in Space»  στον οποίο συμμετέχουν μαθητές από την Ευρωπαϊκή Ένωση και τον Καναδά.

Μέσω skype ο Δήμαρχος Αγρινίου ευχήθηκε στον εκπαιδευτικό Σωτήρη Λιάγκα και τους μαθητές Βαγγέλη Παπαχρήστο, Αλεξάνδρα Χρυσανθακοπούλου και Ηλιάνα Δίπλα καλή επιτυχία στην τελική φάση του διαγωνισμού: «Πόσο σπουδαίο είναι, αυτήν την γκρίζα περίοδο που διανύουμε, να δίνετε φως  και ελπίδα με την δημιουργικότητά σας. Είμαστε όλοι  υπερήφανοι για την επιτυχία σας. Να μη ξεχνάτε ότι τώρα βαδίζετε σε έναν δημιουργικό δρόμο που σταδιακά θα οδηγήσει στα όνειρα σας. Χρειάζεται υπομονή και κυρίως πίστη για να φτάσετε στους στόχους σας. Θέλω  να θυμάστε πάντα μια φράση από τον αγαπημένο  «Μικρό πρίγκιπα». Να κάνετε την ζωή σας ένα όνειρο και το όνειρό σας πραγματικότητα»,ανέφερε μεταξύ άλλων ο Γιώργος Παπαναστασίου.

 Η Διευθύντρια του 17^ου Δημοτικού Σχολείου Κωνσταντίνα Τασούλη σημείωσε την καλή συνεργασία των μαθητών με τον εκπαιδευτικό τους και την πειθαρχία την οποία επέδειξαν για την ολοκλήρωση της εργασίας τους.

Η ομάδα εργασίας αποτελείται από τον  Βαγγέλη  Παπαχρήστο, Γιώργο Τέγα, Μελίνα Μπαζώνη, Λαμπρινή Σερλεμέ, Αλεξάνδρα Χρυσανθακοπούλου, Ηλιάνα Δίπλα και την Δήμητρα Τσώνη.

Στην τελική φάση του φετινού διαγωνισμού «Mission Space Lab – Life in Space» προκρίθηκαν ακόμη 81 πειράματα από ομάδες μαθητών της Ε.Ε. και του Καναδά. Τα καλύτερα πειράματα θα βραβευτούν από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος τον Ιούνιο του 2020.

Σύμφωνα με ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας θα δύναται να παρέχεται σε προαιρετική βάση εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και κατά τη διάρκεια των δύο επερχόμενων εβδομάδων, με εξαίρεση το χρονικό διάστημα από Μεγάλη Τετάρτη 15.04.2020 ως και Τρίτη 21.04.2020. Το ακριβές πλαίσιο θα οριστεί με σχετικές διατάξεις.

Μάλιστα την ανακοίνωση αυτή την κοινοποίησε με tweet η Υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως:

 

See more

Δώσαμε τη δυνατότητα η εξ αποστάσεως εκπαίδευση να μπορεί να συνεχίσει και μέσα στις διακοπές του Πάσχα. #ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕΣΤΟΣΠΙΤΙ https://t.co/1dm8gfqtx3

— Nίκη Κεραμέως (@nkerameus) April 9, 2020

Τη δυνατότητα – αλλά και βούληση – της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας να προμηθευτεί ηλεκτρονικό εξοπλισμό που θα διατεθεί στις εκπαιδευτικές δομές της περιοχής προκειμένου να ενισχύσει τις δυνατότητες πρόσβασης των μαθητών της Γ΄ Λυκείου στις διαδικασίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, μεταφέρει με επιστολή του προς την Υπουργό Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, ο Περιφερειάρχης Δυτικής Ελλάδας, Νεκτάριος Φαρμάκης.

Όπως αναφέρει στην επιστολή του ο Περιφερειάρχης, η συγκεκριμένη δυνατότητα παρέχεται μέσα από το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Δυτικής Ελλάδας 2014 – 2020, ωστόσο για να καταστεί αυτό δυνατό θα πρέπει να αποσταλεί άμεσα από την Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ Τομέα Παιδείας, τυποποιημένο έντυπο πρότασης εξειδίκευσης προς την Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠ Δυτικής Ελλάδας, που θα περιλαμβάνει το είδος και την ποσότητα του αναγκαίου εξοπλισμού, μαζί με τον προϋπολογισμό και τον δικαιούχο, ώστε να προχωρήσει η έκδοση της αντίστοιχης πρόσκλησης από την Ειδική Υπηρεσία.

«Είναι χρέος της πολιτείας, αλλά και ουσιαστικό ζήτημα δικαιοσύνης υπό τις παρούσες έκτακτες συνθήκες, να έχουν όλοι οι μαθητές της Γ’ Λυκείου ισότιμη πρόσβαση στην απομακρυσμένη εκπαίδευση. Αναγνωρίζοντας λοιπόν ότι αρκετοί μαθητές δεν έχουν τον αναγκαίο ηλεκτρονικό εξοπλισμό, η Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας αναλαμβάνει αυτό το χρέος, με στόχο να μην υπάρχει ούτε ένας μαθητής του τόπου μας που να μην μπορεί να παρακολουθήσει τα μαθήματά του. Και προσδοκούμε σε ταχεία ανταπόκριση του Υπουργείου Παιδείας…» δήλωσε ο κ. Φαρμάκης.

Σε ανοιχτή επιστολή του Δ.Σ. της Α΄ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας που απευθύνεται την Πολιτεία, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές τονίζεται:

“Ζούμε μια δύσκολη συγκυρία με περιοριστικά μέτρα που μας αναγκάζουν να απομακρυνθούμε από τις εργασίες μας, τους φίλους και τους γνωστούς, τους συμμαθητές και τους συναδέλφου μας. Η εκπαίδευση δεν θα μπορούσε να μην επηρεαστεί σε αυτό το ρευστό, ακόμη, περιβάλλον.

Με κλειστά τα σχολεία, η τηλεκπαίδευση ήταν το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουμε την επαφή μας. Εκπαιδευτικοί και μαθητές κλήθηκαν από τη μια μέρα στην άλλη να αλλάξουν τρόπο επικοινωνίας. Οι δυσκολίες ήταν πολλές και αναμενόμενες. Θα τις παρουσιάσουμε ψύχραιμα και μία – μία, άλλωστε οι περισσότερες είναι γνωστές σε όλους.

Τα σχολεία δε διαθέτουν σύγχρονο εξοπλισμό που είναι απαραίτητος για να υποστηρίξει την καθημερινή αλλά και την εξ αποστάσεως διδασκαλία. Κανένα σχολείο, εκτός αν είχε αναλάβει το ίδιο πρωτοβουλία, δεν διαθέτει εξοπλισμό τηλεδιασκέψεων. Το κόστος είναι πολύ μεγάλο για να μπορεί να καλυφθεί από τα χρήματα της επιχορήγησης χωρίς να λειτουργήσει αυτό εις βάρος άλλων προμηθειών…

Εκπαιδευτικοί και μαθητές, κυρίως οι δεύτεροι, δεν διαθέτουν υπολογιστή που να ικανοποιεί τις σύγχρονες απαιτήσεις. Ακόμη κι αν διαθέτουν, οι οικογενειακές ανάγκες καθιστούν έτσι κι αλλιώς δύσκολη την ταυτόχρονη χρήση του από όλα τα μέλη.

 

Εκπαιδευτικοί και μαθητές δεν έχουν εκπαιδευτεί ποτέ στη χρήση παρόμοιων εργαλείων. Όμως ούτε έχουν αναληφθεί αντίστοιχες πρωτοβουλίες επιμόρφωσης στο παρελθόν ούτε αυτά τα σύγχρονα εργαλεία διδάσκονται στο σχολείο και το μάθημα της Πληροφορικής είναι απόλυτα υποτιμημένο από την Πολιτεία. Τι ειρωνεία αλήθεια! Η Πληροφορική, η επιστήμη που βάλλεται όσο καμιά άλλη στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα ανεξαρτήτως κυβέρνησης, σήμερα καλείται να δώσει ΚΑΙ ΘΑ ΔΩΣΕΙ τη λύση στο πρόβλημα που βιώνουμε…

Πουθενά στον κόσμο δεν είναι δυνατή η χρήση εργαλείων αν δεν γίνει εγκαίρως η στοιχειώδης επιμόρφωση.

 

Συμπληρωματικά, η ελλιπής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη χρήση εργαλείων ΤΠΕ δείχνει σήμερα τα αποτελέσματά της. Όμως και οι μαθητές μας που έχουν την ικανότητα να χειρίζονται τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αλλά και πλατφόρμες ζωντανής δράσης, αποδεικνύεται από τις πρώτες μέρες ότι δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις μιας τηλεκπαίδευσης.

 

Μόλις τα προηγούμενα χρόνια, καταργήθηκαν όλες οι υποστηρικτικές δομές της εκπαίδευσης. Τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕΤ., που σήμερα θα μπορούσαν να στηρίξουν τις ανάγκες, υποστελεχώθηκαν, υποβιβάστηκαν, έπαψαν στην πράξη να μπορούν να προσφέρουν την απαραίτητη στήριξη…

Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο αφέθηκε και αυτό στη μοίρα του, αντί να ενισχυθεί, να αναβαθμιστεί τεχνικά, να στελεχωθεί ακόμη και με νέες προσλήψεις ειδικών, όπως επιτάσσουν οι σύγχρονες μαθησιακές ανάγκες. Σήμερα το ΠΣΔ είναι συχνότερα εκτός λειτουργίας και άδικα παλεύουν εκπαιδευτικοί και γονείς να λειτουργήσουν σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πολλών εγκυκλίων του Υπουργείου Παιδείας.

 

Όλοι όσοι ζούμε την εκπαίδευση σημειώναμε τα εγκλήματα που έγιναν στο βωμό της υλοποίησης των μνημονιακών δεσμεύσεων, αλλά δυστυχώς δεν ακουγόμασταν. Η Παιδεία είχε μπει από όλους σε δεύτερη ή τρίτη μοίρα. Τώρα βλέπουμε τα αποτελέσματα.

Στην εκπαίδευση, παρά τις όποιες παρεμβάσεις και προτάσεις μας που ποτέ δεν έχουν ακουστεί σοβαρά από αυτούς που πρέπει, τα λίγα και ελλιπούς περιεχομένου όπως αποδεικνύεται σεμινάρια ή επιμορφωτικά προγράμματα γίνονται σποραδικά για λίγους τυχερούς εκπαιδευτικούς που διψούν να μάθουν και …θα κληρωθούν. Πραγματοποιούνται σίγουρα εκτός ωραρίου διδασκαλίας και με τα έξοδα να βαρύνουν τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, με εργαλεία που πρέπει να έχουν οι ίδιοι.

Μην ξεχνάτε ότι ο Έλληνας εκπαιδευτικός έχει διοριστεί για να κάνει μάθημα στην τάξη όπως όλοι οι αυνάδελφοί του σε όλο τον κόσμο. Θεωρείται φυσιολογικό όμως από κάποιους να είναι ταυτόχρονα γραμματέας, διοικητικός υπάλληλος, φύλακας εγκαταστάσεων και μαθητών, νοσηλευτής αν χρειαστεί, ψυχολόγος, μάστορας, ακόμη και περιηγητής, μέχρι και εστιάτορας (στα δημοτικά). Σήμερα καλείται να γίνει και άριστος γνώστης εξειδικευμένων τεχνολογικών εργαλείων…

Και πλέον, έχουμε μια πανελλήνια ίσως και παγκόσμια πρωτιά: ο Έλληνας εκπαιδευτικός είναι ο μοναδικός δημόσιος λειτουργός που καλείται να εργαστεί με δικό του εξοπλισμό

Μια απαράδεκτη κατάσταση που δεν είναι δυνατό να γίνει πλέον ανεκτή από κανένα!

Σήμερα, με δεδομένη την ανικανότητα ανταπόκρισης με τα δημόσια εργαλεία στη σύγχρονη τηλεκπαίδευση και τα ανυπέρβλητα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και οι λύσεις για ασύγχρονη εκπαίδευση μέσω του ΠΣΔ, η πλατφόρμα για τη σύγχρονη εκπαίδευση που επιλέχτηκε από το Υπουργείο είναι πολύ καλή και δοκιμασμένη. Μπορούσε όμως να αφεθεί στην κρίση της σχολικής κοινότητας η επιλογή και εναλλακτικών σχεδίων υλοποίησης, που έτσι κι αλλιώς χρησιμοποιούνται ευρύτατα.

Στην ασύγχρονη εκπαίδευση υπάρχει σοβαρή αδυναμία να ανταποκριθούν τα συστήματα του ΠΣΔ, και αυτό το αντιμετωπίζουν εκπαιδευτικοί (κυρίως) αλλά και γονείς. Δύσκολα θα προχωρήσει η λύση που προτάθηκε.

Οφείλουμε όμως να επισημάνουμε και τα εξής:

• Η εξ αποστάσεως διδασκαλία είναι το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουμε την επαφή μας με την εκπαιδευτική διαδικασία, λόγω των έκτακτων συνθηκών που αντιμετωπίζει η χώρα μας, χωρίς φυσικά να μπορεί σε καμιά περίπτωση να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση. Πρέπει να έχει καθαρά υποστηρικτικό ρόλο στην παιδαγωγική πράξη και να συμπληρώνει την εκπαιδευτική διαδικασία.
• Καλούμε όλους να σεβαστούν αυτά τα αυτονόητα δεδομένα. Σχεδιασμοί που στόχο έχουν να παγιωθεί σε κανονικές συνθήκες το μοντέλο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας θα μας βρουν απέναντι.
• Καλούμε επίσης όλους τους αρμόδιους να αντιληφθούν τις δυσκολίες της ελληνικής οικογένειας και των οικογενειών των εκπαιδευτικών. Να σταματήσουν οι πιέσεις για υποχρεωτική παρουσία των συναδέλφων στα σχολεία. Καμία τέτοια υποχρέωση δεν προκύπτει με βάση την Κ.Υ.Α. Καμία αυταρχική παρέμβαση της Διοίκησης δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.
• Τα ΚΕΣΥ, τα ΠΕΚΕΣ, τα ΚΠΕ αλλά και οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να λειτουργήσουν με το απολύτως απαραίτητο προσωπικό, αν και εφόσον αυτό είναι αναγκαίο.
• Καλούμε όλους τους συναδέλφους να είναι σε επαφή με την Α΄ ΕΛΜΕ, να ενημερώνουν για κάθε φαινόμενο αυθαιρεσίας από πλευρά της διοίκησης.
• Να εγκαταλειφθούν αν υπάρχουν σκέψεις για νομοθέτηση εν κρυπτώ αλλαγών στο Λύκειο ή στις άλλες βαθμίδες.
• Κάθε προκλητική συμπεριφορά και προσπάθεια από όπου κι αν προέρχεται θα μας βρει απέναντι!

Χωρίς όμως την πρόταση για λύσεις, αυτή η ανακοίνωση θα ήταν απλά μια παράθεση ιδεών και σκέψεων. Εμείς όμως που ζούμε τα προβλήματα έχουμε τις λύσεις που έχουν πολλαπλώς και εγκαίρως διατυπωθεί.

• Άμεση στήριξη των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς με όλα τα τεχνικά μέσα και τρόπους που χρησιμοποιούνται ευρέως και μπορούν να χρησιμοποιηθούν και για εκπαιδευτικούς σκοπούς σύγχρονης ή ασύγχρονης υποστήριξης.
• Άμεση ανακοίνωση μείωσης της ύλης για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Οι μαθητές και οι οικογένειές τους να ανακουφιστούν και να συνεχίσουν την προετοιμασία τους.
• Για τις υπόλοιπες τάξεις, άμεση διεύρυνση της ενισχυτικής διδασκαλίας και έναρξη της πρόσθετης διδακτικής στήριξης στους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων ώστε σε συνδυασμό με άλλες λύσεις ή όταν ανοίξουν τα σχολεία να μην έχουν κενά στην ύλη ειδικά την επόμενη χρονιά. Ο τρόπος αναπλήρωσης των χαμένων διδακτικών ωρών πρέπει να εξεταστεί, όταν θα ανοίξουν κανονικά τα σχολεία.
• Να τεθεί άμεσα σε εφαρμογή στοχευμένο πρόγραμμα στο πλαίσιο εκπομπών της εκπαιδευτικής δημόσιας τηλεόρασης, ώστε να εξυπηρετείται ο μέγιστος αριθμός μαθητών, ακόμη κι αυτών που δεν έχουν την οικονομική άνεση να ανταποκριθούν στις λύσεις που έχουν προταθεί. Το Υπουργείο Παιδείας να ξεκινήσει τη λειτουργία εκπαιδευτικών καναλιών, που θα προβάλλουν προγράμματα ειδικά για μαθητές όλων των ηλικιών, και θα περιλαμβάνουν ταινίες, ντοκιμαντέρ, ψυχαγωγικά και εκπαιδευτικά προγράμματα που θα σχετίζονται με τα σχολικά αντικείμενα και με τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
• Το πρόγραμμα της Δημόσιας Τηλεόρασης, στα υπάρχοντα κανάλια ή σε επιπλέον που μπορούν να εκπέμψουν, να προσαρμοστεί με βάση τις ανάγκες των μαθητών. Υπάρχει πλούτος καλών ταινιών και εκπομπών με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες ανά τάξη και ανά ηλικιακή ομάδα, που μπορούν να αξιοποιηθούν.

Μετά την κρίση και με το χρόνο να είναι σύμμαχός μας:

• Άμεση χρηματοδότηση ή ανάλογο συνολικό πρόγραμμα στα σχολεία της χώρας ώστε να έχουν τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό για την ισότιμη πρόσβαση στην εξ αποστάσεως διδασκαλία.
• Άμεση χρηματοδότηση ή ανάλογο πρόγραμμα για προμήθεια υπολογιστών και λοιπού εξοπλισμού για το σύνολο των εκπαιδευτικών και των μαθητών, καθιέρωση χορήγησης εξοπλισμού σε όλους τους μαθητές κάθε φορά που αλλάζουν βαθμίδα.
• Να επαναλειτουργήσουν και να στελεχωθούν επαρκώς όλες οι υποστηρικτικές δομές της εκπαίδευσης.
• Καθολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στο εργασιακό τους ωράριο με ταυτόχρονη κάλυψη των λειτουργικών αναγκών με προσλήψεις προσωπικού. Έχει γίνει στο παρελθόν με αποτελέσματα που σήμερα έχουν σώσει τα προσχήματα…
• Άμεση στελέχωση των σχολείων με διοικητικούς υπαλλήλους.

Να ευχαριστήσουμε κλείνοντας από καρδιάς όλους όσοι είναι στην πρώτη γραμμή της ιδιότυπης αυτής μάχης και μας παρέχουν το αίσθημα της ασφάλειας, ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό, εργαζομένους στην αλυσίδα τροφοδοσίας, ένοπλες δυνάμεις και σώματα ασφαλείας.

 

Εμείς οι κατασυκοφαντημένοι εκπαιδευτικοί στηρίζαμε τόσα χρόνια τους μαθητές μας τόσο στο σχολείο όσο και στα Κοινωνικά φροντιστήρια. Θα συνεχίσουμε να τους στηρίζουμε και τώρα στα δύσκολα με κάθε πρόσφορο μέσο, συναισθανόμενοι τις μεγαλύτερες απαιτήσεις.

Γνωρίζουμε ότι οι μαθητές μας πάνω από όλα χρειάζονται τη διδακτική και ψυχολογική υποστήριξη των καθηγητών τους και προσπαθούμε να πάρουμε όλα τα μέτρα ουσιαστικής και έμπρακτης στήριξης στην προσπάθεια που καταβάλλουν.

 

Στις δύσκολες αυτές συνθήκες, για όλους μας, προτάσσουμε το αίσθημα της αλληλεγγύης και της συλλογικότητας. Αναδεικνύουμε την πραγματική εικόνα της κατάστασης των δημόσιων σχολείων και ταυτόχρονα στεκόμαστε δίπλα σε κάθε οικογένεια, σε κάθε μαθητή μας, που κοπιάζει και αγωνίζεται να αποκτήσει εφόδια για τη ζωή.

Με τα μέσα που διαθέτουμε συνεχίζουμε να υπερασπιζόμαστε τον παιδαγωγικό μας ρόλο.

Ως εκπαιδευτικοί έχουμε τον τρόπο να αντιμετωπίσουμε τη δικαιολογημένη ανασφάλεια που υπάρχει, το άγχος και τον φόβο. Στεκόμαστε όρθιοι και αλληλέγγυοι, ώστε να επιστρέψουμε σύντομα στις τάξεις μας!

Αυτές τις μέρες, κι εμείς θα ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις των έκτακτων συνθηκών που βιώνει η πατρίδα μας, όπως κάθε άλλη φορά που κληθήκαμε να το κάνουμε. Θα δουλέψουμε ΟΣΟ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ για να μην χαθεί μια χρονιά στο τέλος της για κανένα.

Έστω και από το σπίτι μας…

 

Με το ποσό των 139.500 ευρώ θα χρηματοδοτηθεί ο Δήμος Ιεράς Πόλεως Μεσολογγίου μετά από σχετική απόφαση του υπουργείου Εσωτερικών.
Ο Δήμος είχε υποβάλλει αίτημα στις 10 Δεκεμβρίου για ένταξη στο πρόγραμμα «Φιλόδημος», στο πλαίσιο σχετικής πρόσκλησης με τίτλο «Εκπόνηση μελετών και υλοποίηση μέτρων και μέσων πυροπροστασίας στις σχολικές μονάδες της χώρας».
Με την έγκριση θα γίνουν όλα τα απαραίτητα για τον εξοπλισμό με μέσα πυροπροστασίας (πυροσβεστήρες κ.λπ.) των σχολείων του δήμου, έργο που κρίνεται αναγκαίο για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικού προσωπικού.

“Ο δήμαρχος Ιεράς Πόλεως Μεσολογγίου Κώστας Λύρος ευχαριστεί τον υπουργό κ. Θεοδωρικάκο για την ένταξη του αιτήματος και επισημαίνει ότι η δουλειά που γίνεται από την δημοτική αρχή στο πρώτο επτάμηνο ήδη αρχίζει να αποδίδει καρπούς.” αναφέρεται σε ανακοίνωση τύπου του δήμου Μεσολογγίου.

Γράφει ο Θόδωρος Μαργαρίτης

Εκπαιδευτικός

Αυτές τις δύσκολες ώρες, σε πρωτόγνωρες συνθήκες, είναι απαραίτητο όλοι οι εκπαιδευτικοί να σταθούμε δίπλα στους μαθητές μας, να συμβάλουμε με κάθε δυνατό τρόπο στη μαθησιακή, κοινωνική και ψυχολογική στήριξή τους. Ειδικά για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου η κατάσταση είναι αρκετά πιο δύσκολη, αφού ακόμη δεν ξέρουν ούτε πότε θα δώσουν πανελλαδικές, ούτε σε ποια ύλη για κάθε μάθημα.
Στην εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης (μέχρι τώρα) υπάρχουν σημαντικές δυσκολίες, που πρέπει με ευθύνη της κυβέρνησης και του υπουργείου να λυθούν άμεσα:

• Η πλατφόρμα του Υπουργείου, τόσο για την σύγχρονη (webex), όσο και για την ασύγχρονη εκπαίδευση (e-me, eclass) μπλοκάρει συνεχώς. Ειδικά στις απομακρυσμένες περιοχές, είναι πρακτικά αδύνατη.
• Όσον αφορά το διαθέσιμο εκπαιδευτικό υλικό, σε κάποια μαθήματα είναι ελλιπέστατο.
• Αρκετοί μαθητές δεν διαθέτουν υπολογιστή/tablet, ή σύνδεση στο διαδίκτυο.
• Εκπαιδευτικοί , όχι λίγοι, στερούνται του αναγκαίου εξοπλισμού, όπως κάμερες, μικρόφωνα, ψηφιακές γραφίδες κ.α.

 

Το Υπουργείο, παρά τις «εντυπωσιακές» δηλώσεις του, δεν έχει εξασφαλίσει ούτε στο ελάχιστο την ενιαία εφαρμογή του μέτρου, με υλικοτεχνική υποδομή και προετοιμασία-εξοικείωση μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών (έως τώρα ).
Εδώ και αρκετά χρόνια δεν υπήρξε ουσιαστική στήριξη των υποδομών, σε τεχνολογικά μέσα και εξοπλισμό των σχολείων. Ελλιπής στήριξη των εκπαιδευτικών.
Έτσι όπως έχει διαμορφωθεί η κατάσταση , οι διάφορες ηλεκτρονικές πλατφόρμες και άλλα ηλεκτρονικά μέσα μπορούν να αξιοποιηθούν ώστε ο μαθητής να μην χάσει την επαφή του με τα αντικείμενα που έχει ήδη διδαχθεί, να διατηρηθεί στοιχειωδώς μια συνέχεια στο μάθημα.
Φυσικά, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν μπορεί να αντικαταστήσει την εκπαιδευτική διαδικασία της τάξης και την επαφή των εκπαιδευτικών με τα παιδιά, η οποία συμπεριλαμβάνει, εκτός από τη μάθηση, την κοινωνικοποίηση των παιδιών, την αλληλεπίδραση όλων όσων συμμετέχουν στη διαδικασία, την ανάληψη πρωτοβουλιών των παιδιών, τη συναισθηματική τους ανάπτυξη.

Η άρνηση της εξ αποστάσεως διδασκαλίας και η παντελής απαξίωσή της δεν είναι σωστές απόψεις και μάλλον απαξιώνουν το δημόσιο σχολείο, την ίδια στιγμή που τα φροντιστήρια και τα ιδιωτικά σχολεία αυτό το διάστημα λειτουργούν αξιοποιώντας την εξ αποστάσεως διδασκαλία.

Μπορεί να αξιοποιηθεί και να αποδώσει η εξ αποστάσεως διδασκαλία αν:

Το Υπουργείο εξασφαλίσει, με ενιαίο τρόπο, την αξιοποίηση των διαφόρων εργαλείων ασύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Να εξασφαλίσει όλα τα απαραίτητα μέσα σε γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς.

– Δωρεάν σύνδεση γρήγορου internet για όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.
– Εξασφάλιση Η/Υ για μαθητές και εκπαιδευτικούς, καμερών, μικροφώνων, ψηφιακών γραφίδων και απαραίτητων προγραμμάτων.
– Τώρα να εξασφαλιστεί ένα δωρεάν tablet για κάθε μαθητή.
– Εναλλακτικά και βοηθητικά μπορούν να αξιοποιηθούν και ιστοσελίδες σχολικών μονάδων(που οι περισσότερες είναι εξαιρετικές) κ.α.
– Οι εκπαιδευτικοί στηριχθούν στην προσπάθειά τους.

– Διαμορφωθεί κεντρική ομάδα τεχνικής υποστήριξης στο Υπουργείο Παιδείας, στελεχωμένη με όλο το αναγκαίο προσωπικό, που θα λειτουργεί μέσω διαδικτύου ή με δωρεάν τηλεφωνική γραμμή και θα στηρίζει τους εκπαιδευτικούς σε σταθερή βάση.
– Δημιουργηθεί Κεντρική Ψηφιακή Πλατφόρμα Διδακτικού Υλικού από το Υπουργείο, στην οποία θα έχουν πρόσβαση όλοι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί, για να εξασφαλιστεί ότι όλα τα παιδιά – σχετικά ενιαία – μπορούν να έχουν ισότιμη πρόσβαση στο ίδιο εκπαιδευτικό υλικό.
– Το Υπουργείο Παιδείας, άμεσα, να ξεκινήσει (μέσα από τα κρατικά κανάλια) την προβολή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που θα σχετίζονται με τα σχολικά αντικείμενα και με τα ενδιαφέροντα των μαθητών. όπως και προβολή ταινιών, ντοκιμαντέρ,κ.λ.π ειδικά για μαθητές όλων των ηλικιών.

Για να υπάρχει αποτέλεσμα και να μπορεί να αποδώσει η εξ αποστάσεως διδασκαλία( όπως εξάλλου και κάθε παιδαγωγική διαδικασία), πρέπει να υπάρξει ηρεμία σε μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς πρέπει:
– Να ανακοινώσει το Υπουργείο την κατάργηση για φέτος των προαγωγικών εξετάσεων.
– Για τη Γ’ Λυκείου να ανακοινώσει τη μείωση της ύλης με σαφή τρόπο για κάθε μάθημα, λαμβάνοντας υπόψη μέχρι ποιο σημείο της ύλης είχαν φτάσει τα δημόσια σχολεία, πριν κλείσουν.

Είναι απόλυτη ανάγκη ενιαία να δοθούν επαναληπτικές σημειώσεις, ασκήσεις και τεστ. Δεν μπορεί το Υπουργείο να κρύβεται πίσω από το φιλότιμο και την πρωτοβουλία του κάθε συναδέλφου.

Το Υπουργείο είναι υπεύθυνο για την επιτροπή που ορίζει τα θέματα των Πανελλαδικών, το Υπουργείο πρέπει να πάρει και την ευθύνη για τη στήριξη που χρειάζεται ο μαθητής της Γ’ Λυκείου αυτό το διάστημα.

– Να αποκλειστεί ρητά και κατηγορηματικά κάθε σκέψη για γενίκευση αυτών των μεθόδων, μετά τη λήξη της έκτακτης κατάστασης .
– Κάθε πρόγραμμα, κάθε υποδομή και τεχνολογική εφαρμογή με ευθύνη και αποκλειστική χρηματοδότηση του κράτους.
– Έκτακτη χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό στην Παιδεία ώστε όλες οι σχολικές μονάδες, όλα τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, να έχουν τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό για την ισότιμη συμμετοχή στην εξ αποστάσεως διδασκαλία.

Με ταχύτατους ρυθμούς και εντυπωσιακή συμμετοχή υλοποιείται το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για εξ αποστάσεως εκπαίδευση, προκειμένου να διατηρηθεί η επαφή των μαθητών με την εκπαιδευτική διαδικασία.

Τη Δευτέρα 23/3 θα έχει ολοκληρωθεί η κάλυψη του συνόλου των Λυκείων της χώρας και επικεντρώνεται η υλοποίηση την ερχόμενη εβδομάδα στα Γυμνάσια.

Αναλυτικά, το ψηφιακό σχολείο ξεκίνησε, με προτεραιότητα στους μαθητές της Γ’ Λυκείου, ως εξής:
– τη Δευτέρα 16/3, σε Αχαΐα, Ηλεία και Ζάκυνθο, τους νομούς όπου είχε αρχικά ανασταλεί η εκπαιδευτική λειτουργία των σχολείων,
– την Τρίτη 17/3 επεκτάθηκε σε 16 επιπλέον νομούς: Δράμας, Έβρου, Ροδόπης, Λέσβου, Σάμου, Χίου, Καστοριάς, Κοζάνης, Ιωαννίνων, Καρδίτσας, Κιλκίς, Πέλλας, Δωδεκανήσου, Ευρυτανίας, Φθιώτιδας, Λασιθίου,
– την Πέμπτη 19/3 σε ακόμα 20: Βοιωτίας Γρεβενών, Εύβοιας, Ημαθίας, Καβάλας, Κεφαλληνίας, Κορινθίας, Κυκλάδων, Λακωνίας, Λευκάδας, Μαγνησίας, Μεσσηνίας, Ξάνθης, Πρέβεζας, Ρεθύμνου, Τρικάλων, Φλώρινας, Φωκίδας, Χαλκιδικής και Χανίων,
– την Παρασκευή 20/3 προστέθηκαν άλλοι 10: Αργολίδας, Αρκαδίας, περιοχές της Αττικής, Πιερίας, Σερρών, Αιτωλοακαρνανίας, Άρτας, Ηρακλείου, Λάρισας, Πειραιά.

Τη Δευτέρα 23/3 εντάσσονται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση οι νομοί Σάμου, Θεσπρωτίας, Κέρκυρας, Θεσσαλονίκης και οι υπόλοιπες περιοχές της Αττικής.

Ενδεικτικά στοιχεία της αθρόας συμμετοχής εκπαιδευτικών και μαθητών:
– Την Τρίτη, 17/3, εκπαιδευτικοί δημιούργησαν 1996 ψηφιακές τάξεις και παρέδωσαν διαδικτυακά μαθήματα, ενώ την Τετάρτη, 18/3, πραγματοποιήθηκαν 4198 ψηφιακές τάξεις.
– Στις τηλεδιασκέψεις που απευθύνονταν στις ομάδες υποστήριξης των σχολείων, διευθυντές-καθηγητές πληροφορικής και εκπαιδευτικούς με ευχέρεια χρήσης τεχνολογικών μέσων, υπήρξε πάνω από 100% συμμετοχή, π.χ. με 1200 συμμετέχοντες την Πέμπτη όταν οι προσκεκλημένοι ήταν 1130, οι οποίοι προσκάλεσαν με τη σειρά τους και συναδέλφους τους από άλλες περιοχές.
– Στις ενημερωτικές τηλεδιασκέψεις συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα, συμπεριλαμβανομένων απομακρυσμένων και ακριτικών περιοχών της χώρας, όπως Καστελόριζο, Φούρνοι, Νίσυρος, Τήλος, Ανάφη, Σουφλί.

Όπως δήλωσε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως: «Το είπαμε, το κάναμε. Εν μέσω μίας πρωτόγνωρης για τη χώρα μας κατάστασης, προχωρήσαμε άμεσα στο σχεδιασμό και την υλοποίηση μίας καινοτόμου για τα ελληνικά δεδομένα εφαρμογής, που δεν υποκαθιστά τη δια ζώσης εκπαίδευση, αλλά διατηρεί στενή την επαφή των μαθητών με τους εκπαιδευτικούς και το σχολείο.

Θέλω να ευχαριστήσω από καρδιάς όλους τους συντελεστές αυτού του εγχειρήματος, που απέδειξαν ότι, και εν μέσω κρίσης, μπορούν να προσαρμοστούν σε νέα δεδομένα και να ανταποκριθούν τάχιστα και αποτελεσματικά, εφαρμόζοντας έναν ολοκληρωμένο, συνεκτικό σχεδιασμό, προς όφελος της Παιδείας και της Κοινωνίας.

Είμαστε εδώ, έτοιμοι και αποφασισμένοι να απαντήσουμε σε κάθε πρόκληση, δίπλα στα παιδιά μας, τις οικογένειές τους και τους εκπαιδευτικούς μας, ώστε να βγούμε μαζί από αυτή την κρίση, δυνατοί.»

Μέσω twitter η Υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως ανακοίνωσε ότι  με Κοινή Υπουργική Απόφαση που θα  δημοσιευθεί αύριο, το υπουργείο Παιδείας θα παραταθεία η απαγόρευση λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών, καθώς και ότι θα συνεχιστεί η αναστολή όλων των εκπαιδευτικών εκδρομών εσωτερικού και εξωτερικού, έως και τις 10 Απριλίου 2020, για προληπτικούς λόγους, κατόπιν εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι του κορονοϊού COVID-19.

See more

Με ΚΥΑ που αναμένεται να δημοσιευθεί αύριο,αποφασίζεται η παράταση της απαγόρευσης λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών&η αναστολή των εκπαιδ.εκδρομών εσωτερικού-εξωτερικού ως &10/4,για προληπτικούς λόγους,κατόπιν εισήγησης της Εθν.Επιτρ.Προστ.Δημόσιας Υγείας έναντι #Covid_19 pic.twitter.com/7NncICIc1p

— Nίκη Κεραμέως (@nkerameus) March 20, 2020